浅谈小学高年级数学分层教学的策略
本文转自：大众日报
□刘燕分层教学能够提高教学效果、满足不同学生的实际需求，从而进一步促进学生的全面发展。本文通过对小学高年级数学分层教学进行分析，提出了有效落实小学高年级数学分层教学的策略。
小学高年级数学分层教学的优势
满足学生个性化需求。小学高年级阶段，学生在数学学习方面的差异愈发明显，每个学生的学习能力、兴趣爱好以及学习进度都不相同，而分层教学能够为不同层次的学生提供个性化、针对性的教学服务。学习能力较强的学生通常具有强烈的求知欲和探索精神，通过分层教学，可以为他们设计出挑战性比较强的学习任务，激发他们的学习潜能；对于那些学习能力相对较弱的学生，分层教学能够为他们提供更加基础和详细的教学内容，教师可以通过大量的实例和练习帮助他们逐步理解和掌握数学知识与技能。
提高教学效果。分层教学可以提高教学的针对性和有效性，教师可以根据班级中不同层次学生的具体需求，制定出不同的教学计划和教学目标，并灵活运用各种教学方法和教学手段，进一步满足学生的学习需求。对于学习能力较强的学生，探究式教学方法是一种极为有效的教学方式，教师可以引导他们自主探索数学知识，从而提高学习能力；对于学习能力较弱的学生，讲授式教学方法则更为适宜，教师可以详细地讲解数学知识，通过清晰的逻辑、直观的形象、生动的例子帮助他们理解抽象的概念。
促进学生全面发展。分层教学能够有力地促进学生的全面发展，不同层次的学生在分层教学的过程中都能够感受到进步和成就，从而增强学生的自信心和自主学习的动力。分层教学可以培养学生的合作精神和竞争意识，提高学生的综合素质。在小组合作学习中，不同层次的学生在学习上也可以相互帮助。那些学习能力比较强的学生可以发挥自己的优势，帮助学习能力较弱的学生答疑解惑，在这个过程中巩固、优化乃至将自己所学的知识融会贯通，同时也培养了沟通能力；而学习能力较弱的学生则可以从同伴那里获得更多的支持和鼓励，学习到不同的解题思路和方法，提高自己的学习能力，实现另一种形式的“教学相长”。
小学高年级数学如何有效落实分层教学
学生分层。教师可以综合运用多种方式对学生进行科学合理的分层，可以将学生根据学习表现划分为优等生、中等生和学困生三个层次：优等生通常具有较强的学习能力和自主学习意识，教师可以给予他们拓展性学习任务，鼓励进行深入的数学探究和创新思维的培养；对中等生，教师应帮助他们逐步提升学习能力，向优等生迈进；学困生可能对数学学习缺乏兴趣，基础知识薄弱，教师要给予他们更多的关心和支持，帮助他们逐步建立学习信心，提高学习成绩。
教学目标分层。教师要根据不同层次学生的学习需求和学习能力，制定具有针对性的教学目标。对于优等生，可以培养他们的高阶思维能力和创新精神，鼓励他们参加数学竞赛等活动，拓展数学视野，提高数学学习能力；中等生的教学目标则侧重于巩固基础知识，提高解题能力和思维水平；学困生的教学目标主要是掌握基础知识和基本技能。
教学内容分层。教师要根据不同层次学生的学习能力，选择合适的教学内容，教学内容要具有一定的层次性和递进性，既要满足那些优等生对学习的需求，还要照顾到那些学困生。对于优等生，教师可以提供一些拓展性的教学内容，拓展他们的思维；中等生的教学内容应以教材为基础，适当进行一些拓展和深化，教师可以选择一些有一定难度的例题和练习题，帮助中等生巩固所学知识，提高解题能力；学困生的教学内容要更加注重基础知识的讲解和练习，教师可以采用直观、形象的教学方法，帮助他们理解抽象的数学概念。
教学方法分层。教师要根据不同层次学生具体的学习需求，选择最合适的教学方法。对于优等生，探究式教学方法和合作学习方法较为适宜，教师可以提出一些具有挑战性的问题，引导优等生进行自主探究和合作讨论；对中等生可以采用讲授与练习相结合的教学方法，在讲解基础知识的同时，安排适量的练习题，让中等生及时巩固所学知识；学困生则需要更加直观、具体的教学方法，如个别辅导、直观演示等，帮助他们克服学习困难。
课堂练习与作业分层。课堂练习和作业是检验学生学习效果的重要途径。教师应针对不同层次的学生设计不同难度的练习题和作业。优等生以综合题为主，中等生除完成基础题外还需完成一些变式题，学困生则以基础题为主。
考核与评价分层。在考核和评价方面，也应根据不同层次的学生制定不同的评价标准。例如，教师可以设计AB卷、附加题等，以满足不同层次学生的需求。同时，教师应注重过程评价，关注学生在学习过程中的表现和进步。
教学评价分层。教师要根据不同层次学生的学习能力，制定不同的评价标准。对于优等生，评价可以更加注重创新能力和综合素养的考查，除了考试成绩外，还可以考虑学生在数学竞赛、课题研究等方面的表现；中等生的评价应以基础知识和解题能力为主，同时关注学生的学习进步和努力程度，教师可以通过课堂提问、作业批改、单元测试等方式对中等生进行评价；学困生的评价要以鼓励为主，教师可以设置一些简单的目标，当学困生达到这些目标时，及时对他们给予表扬，进行奖励，进一步增强他们的学习信心。
总之，小学高年级数学分层教学是一种非常有效的教学方法，在具体的分层教学中，教师要充分考虑学生的个体差异，尊重学生的意愿，制定科学合理的分层标准和教学计划，选择合适的教学内容和教学方法，建立客观公正的教学评价体系，从而确保分层教学的顺利实施。
(作者单位：济南市章丘区东山小学)
